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2018-11-15 07:30 来源:有问必答

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儿童“失乐园” ——标准化学校建筑对童年的放逐及寻回
2018-11-15 15:10 来源:《教育科学研究》 作者:王莹 字号
关键词:学校建筑;标准化学校建筑;童年危机

内容摘要:童年对于儿童自身和整个人类来说都是至关重要的一个时期,但如今童年正在经受着危机。

关键词:学校建筑;标准化学校建筑;童年危机

作者简介:

  作者简介:王莹,华中科技大学教育科学研究院。 430074

  内容提要:童年对于儿童自身和整个人类来说都是至关重要的一个时期,但如今童年正在经受着危机。童年危机产生的原因多种多样,大部分学者多考察学校内部直接、显性的相关因素,往往忽视学校建筑所蕴含的深厚教育意蕴。尝试从无言的师者——学校建筑入手,揭示学校建筑对儿童的深层影响力,分析现代学校建筑标准化是如何因与儿童发展特点相背离而放逐了童年,并在此基础上提出通过为校园建筑增添“特色”、增添“野气”“稚气”“生气”的方式来寻回童年。

  关 键 词:学校建筑 标准化学校建筑 童年危机

  [中图分类号]G48 [文献标识码]A [文章编号]1009-718X(2018)04-0031-05

  随着义务教育的普及,越来越多的人开始关注义务教育质量问题,中国幅员辽阔、人口众多,为保证义务教育的均衡发展,各级政府部门为义务教育阶段的学校设定了一系列的标准,学校建筑标准也在其中。但学校建筑的标准化如今却仿佛走向了极端,不仅出现了“千校一面”的现象,还导致这种沿袭传统的、以工具理性为指导的标准化学校建筑普遍加剧了童年危机。

  一、学校建筑——童年浸润其中

  童年不仅是一个生物学的范畴,也是社会建构的产物。童年对于个体而言是非常关键的生长阶段,弗洛伊德的精神分析理论就强调童年经验对人格形成和发展的重要作用。干净透明且纯真天然的童年世界与层层面具堆砌而成的成人社会形成鲜明的对照,成人距离童年越来越远,但却在心理上越来越渴望回到童年。对整个人类社会而言,童年是人类的精神家园,起到的是“以理想关照现实”的作用:童年时期最接近人的本真状态,是人类社会的理想状态,类似于“理念世界”,人类可以用童年时期最理想化的佳境来照一照现实的世界,使其成为改造现实世界的指导方向。

  1.学校建筑对儿童行为的训育功能

  建筑与人是密切相关的,建筑是为人提供活动场所而存在的。建筑现象学是研究人、建筑与环境相互关系的一门交叉学科,认为任何建筑都是有“场所精神”的。“场所是人们生活的舞台,为行为提供场景,同时,人们在此的环境经历又成为场所新的精神积淀,继而吸引更多行为的发生。”①学校建筑不仅为儿童提供活动的场所,同时也作为一种隐性知识对学生行为进行潜移默化的影响,学校建筑空间中渗透着社会规范、凝固着校园文化、物化着学生生活,②学校建筑具有的训育功能形塑着儿童的行为,而儿童在校园中的符合训育规定的行为又反过来强化了学校建筑所承载的场所精神。

  2.学校建筑对儿童认知的深层影响

  对学生而言,在校学习的时间跨度长达十数年之久,他们的认知、道德和情感的雏形都是在这一极为重要的发展阶段里塑造的。具身认知心理学认为,认知过程进行的方式和步骤实际上是被身体的物理属性所决定的;认知的内容也是身体提供的。“人们对身体的主观感受和身体在活动中的体验为语言和思想部分地提供了基础内容。认知就是身体作用于物理、文化世界时发生的东西。”③认知是具身的,而身体又是嵌入环境的,因而认知、身体和环境组成一个动态的统一体。所以,学生的认知、身体和所浸润的环境是一体的,认知并非只是一个信息输入与输出的过程,而是扩展到认知者所处的环境。

  校园环境尤其是学校建筑的颜色、温度、采光、材料、触感都会与学生的身体有一个交互作用,这种交互作用使学生每一寸肌肤的触觉、每一个神经的运动集合到达学生的深层认知。“大量研究结果表明学校建筑不仅可以影响学生学习的方式和内容,而且在转变教师教学方式方面也起着重要的作用。研究者普遍认为学校建筑对于学生学业成就有着积极且具有决定性的影响。”④所以,学校建筑作为无言的师者默默地影响着儿童的认知与行为,在探究学校诸因素对童年的影响时,这不应成为被遗忘的一个。

  二、学校建筑标准化对童年的放逐

  (一)儿童身心发展对学校建筑的需求

  1.温暖与安全的需求

  儿童因具有生理上的未完成性,因此其本身是脆弱的,儿童因意识到自己的脆弱而缺乏安全感,因此对成人具有极强的依赖性。离开家庭、步入学校是儿童心理成长的关键期,学生需要获得一定的安全感,不仅是身体上的安全,更是心理上对于学校场域的接受和悦纳。从这个角度讲,学校理应为学生提供一种温暖、安全的学校环境。

  2.理想与自由的需求

  儿童具有社会性上的未完成性,因这种未完成性,他们处于未经世俗玷污的最接近人的本真状态的时期。因此,伴随儿童脆弱特点而来的是儿童的纯真,这种生命状态是已经熟练佩戴面具以掩饰“真我”的成人所自愧不如的。学校需要保卫学生内心的纯洁,保卫他们的理想主义和浪漫主义,向学生传达真善美的信念,不可过早地在学校建筑中掺杂过多的成人意识,更不宜以功利化的思想来误导和评判儿童。儿童以未沾染世俗污浊的眼睛看待世界,践行着独有的儿童哲学,成人应尊重儿童的这种哲学,并为儿童创设一个精神自由、从容成长的环境。

  3.探索与创造的需求

  儿童因对世界一无所知,所以,天然具有好奇心和探索欲,发展方向具有无限可能性。整个世界对儿童来说完全是新鲜的,对周围事物的好奇心造就了他们的想象力、独特性以及创造力,这是成人所不具备的灵性之所在。正是因为这份好奇心,他们喜欢不断变化的生活,喜欢一切好的、美的事物,在摸索与发现的过程中,儿童会对事物进行创造性的改造,因此,学校不仅要满足儿童好奇的需求,成为儿童探究与发现的场所,还要创设供儿童进行非正式创造与发明的空间,学校建筑及内部构造应是灵活多变、鼓励创新和创造的。

  (二)标准化学校建筑设计的指导思想

  现代化学校建筑的最初模型是工厂,采用的是工业化的逻辑,以效率和秩序为主要特点,有着浓厚的实用主义色彩。相比于西方国家的实用主义传统,中国学校建筑的标准化建设中蕴含着希冀体现公平的色彩,即将义务教育均衡发展寄托于标准化的学校建筑。本文所指的“标准化”的学校建筑主要是指在推进义务教育均衡发展方面各级政府部门所规定的学校建筑样态,这种标准化的学校建筑不仅是在布局方面的统一,还包括沿袭至今的学校建筑的区隔化和封闭化。现代标准化学校建筑的设计理念主要有以下几个特点。

作者简介

姓名:王莹 工作单位:

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